PENDIDIKAN AGAMA ISLAM: RPP PAI KELAS 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester : IV / 1

Alokasi Waktu : 6 ´ 35 menit (2 ´ pertemuan)

Standar Kompetensi

Membaca surah-surah Al
quran

Kompetensi Dasar

1.1 Membaca surah Al Fatihah dengan lancar

Indikator

melafalkan surah Al Fatihah dengan harakat dan makhraj yang benar sekaligus dapat menetapkan hukum bacaan yang ada pada surah Al Fatihah

mengartikan surah Al Fatihah dengan benar

menulis kata dan kalimat surah Al Fatihah dengan benar

menyebutkan sekaligus memahami isi pokok surah Al Fatihah

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat melafalkan surah Al Fatihah dengan harakat dan makhraj yang benar sekaligus dapat menetapkan hukum bacaan yang ada pada surah Al Fatihah

Siswa dapat mengartikan surah Al Fatihah dengan benar

Siswa dapat menulis kata dan kalimat surah Al Fatihah dengan benar

Siswa dapat menyebutkan sekaligus memahami isi pokok surah Al Fatihah

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).

Materi Ajar

Surah Al Fatihah dan Al Ikhlas.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Siswa berlatih melafalkan Surah Al Fatihah dengan harakat dan makhraj yang benar

Siswa berlatih melafalkan Surah Al Fatihah dengan menerapkan hukum bacaan yang benar

Siswa berlatih mengartikan Surah Al Fatihah

Siswa berlatih menulis kata dan kalimat Surah Al Fatihah

Siswa Mengadakan diskusi dengan teman-temannya mengkaji isi pokok Surah Al Fatihah

Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

Tadarus bersama surah-surah yang telah dihafal siswa

Memperkenalkan bahan ajaran yang menarik dan berguna bagi siswa (melalui fitur Mutiara Islam dan Sepenggal Kisah)

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa melafalkan Surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok-kelompok dan individu

Siswa melafalkan Surah Al Fatihah dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Fatihah secara berulang-ulang

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa mengartikan Surah Al Fatihah secara berkelompok

Siswa menulis kata dan kalimat Surah Al Fatihah berdasarkan instruksi dan penjelasan guru

Siswa menyebutkan isi pokok kandungan Surah Al Fatihah secara kelompok

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang isi pokok Surah Al Fatihah dan pemahaman siswa mengenai hukum bacaan yang ada pada Surah Al Fatihah

Guru membacakan kesimpulan dari materi Surah Al Fatihah yang telah disampaikan

Siswa menceritakan kisah dalam Sepenggal Kisah yang telah dibacakan menggunakan bahasa sendiri

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga

A. Sumber Belajar

1. Tulisan Surah Al Fatihah beserta artinya di karton

2. Tulisan definisi hukum-hukum bacaan di karton

3. Buku pendidikan agam islam.

4. Buku Tajwid

5. Buku-buku lain yang relevan

6. Kaset/ CD Al Quran tentang surah Al Fatihah

7. Pengalaman guru

B. Alat Peraga

1. Gambar

2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Kognitif

Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian

Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif

Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :

Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas.

Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui

Kepala Sekolah SD/MI …….

( ………………..………… )

NIP : ……………………

……...., ………………… 20…

Penyusun

( …………………...……… )

NIP: …………………

Lampiran Penilaian

PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.

Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal. Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan, menginterprestasikan.

Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan, menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.

Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis, menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.

Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan, menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.

Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan, mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :

Indikator Pencapaian	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
Melafalkan surah Al Fatihah dengan harakat dan makhraj yang benar Menerapkan hukum bacaan yang ada di surah Al Fatihah (bacaan alif lam dan izhar) Mengartikan surah Al Fatihah dengan benar Menulis kata dan kalimat surah Al Fatihah dengan benar Menyebutkan isi pokok surah Al Fatihah	Tes lisan Tes lisan Tes tulis Tes tulis Tes tulis	Pelafalan Pelafalan Jawaban singkat Jawaban singkat Essay	Lafalkan Surah Al Fatihah Bacalah surah Al Fatihah sesuai dengan makhraj harakat dan hukum bacaan yang benar! Apa arti kalimat (ayat) اِهْدِنَالصِّرَاطَالْمُسْتَقِيْمَ؟ اياك نعبد و اياك نستعين Salinlah lengkap dengan tanda bacanya yang benar! Sebutkan isi pokok dari ayat ke-2 surah Al Fatihah!

Penilaian Akhir :

Skor perolehan

Nilai akhir : ____________ x 100

Skor maksimal

PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran, kerelaan, mengarahkan perhatian

Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam merespon, mematuhi peraturan

Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap nilai

Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak, mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius (religious), Dapat dipercaya( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab

( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas

( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).

NO.	NIS	Nama Siswa	Skor perolehan setiap aspek										Nilai	Predikat
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

Religius (religious)

Dapat dipercaya( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

Ketulusan (Honesty )

Integritas ( integrity )

Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

Rentang skor 1 - 5

= sangat kurang

= kurang/jarang

= cukup

= baik/sering

= sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:

Jumlah skor 36-50 = Tinggi

Jumlah skor 21-35 = Sedang

Jumlah skor 01-20 = Rendah

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester : IV/ 1

Alokasi Waktu : 6 ´ 35 menit (2 ´ pertemuan)

Standar Kompetensi

1. Membaca surah Alquran

Kompetensi Dasar

1.2 Membaca Surah Al Ikhlas dengan lancar

Indikator

melafalkan Surah Al Ikhlas dengan harakat dan makhraj yang benar sekaligus dapat menerapkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Ikhlas

mengartikan Surah Al Ikhlas dengan benar

menulis kata dan kalimat Surah Al Ikhlas dengan benar

menyebutkan sekaligus memahami isi pokok Surah Al Ikhlas

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat melafalkan Surah Al Ikhlas dengan harakat dan makhraj yang benar sekaligus dapat menerapkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Ikhlas

Siswa dapat mengartikan Surah Al Ikhlas dengan benar

Siswa dapat menulis kata dan kalimat Surah Al Ikhlas dengan benar

Siswa dapat menyebutkan sekaligus memahami isi pokok Surah Al Ikhlas

Materi Ajar

Surah Al Ikhlas.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Siswa berlatih melafalkan Surah Al Ikhlas berdasarkan makhraj, dan harakat yang benar

Siswa berlatih melafalkan Surah Al Ikhlas dengan menerapkan hukum bacaan yang benar

Siswa berlatih mengartikan Surah Al Ikhlas

Siswa berlatih menulis kata dan kalimat surah Al Ikhlas

Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya mengkaji isi pokok Surah Al Ikhlas

VII. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

Tadarus bersama surah-surah yang telah dihafal siswa

Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa (melalui fitur Mutiara Islam)

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa melafalkan Surah Al Ikhlas secara klasikal, kelompok dan individu

Siswa melafalkan Surah Al Iklas dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Ikhlas

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa mengartikan Surah Al Ikhlas secara berkelompok

Siswa menulis kata dan kalimat Surah Al Ikhlas berdasarkan instruksi guru

Siswa menyebutkan isi pokok kandungan Surah Al Ikhlas

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

melafalkan Surah Al Ikhlas dengan harakat dan makhraj yang benar sekaligus dapat menerapkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Ikhlas

Siswa dapat mengartikan Surah Al Ikhlas dengan benar

Siswa dapat menulis kata dan kalimat Surah Al Ikhlas dengan benar

Siswa dapat menyebutkan sekaligus memahami isi pokok Surah Al Ikhlas

dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang isi pokok Surah Al Ikhlas dan pemahaman siswa mengenai hukum bacaan yang ada pada Surah Al Ikhlas

Guru membacakan kesimpulan dari materi Surah Al Ikhlas yang telah

Siswa memahami bacaan intisari yang dibacakan guru

Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman dan ditulis di buku

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga

A. Sumber Belajar

1. Tulisan Surah Al Ikhlas beserta artinya di karton

2. Tulis definisi hukum-hukum bacaan di karton

3. Buku pendidikan Agama Islam.

4. Buku tajwid

5. Buku-buku lain yang relevan

6. Kaset/CD Alquran tentang surah Al Ikhlas

7. Pengalaman guru

B. Alat Peraga

1. Gambar

2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Kognitif

Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian

Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif

Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :

Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas.

Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui

Kepala Sekolah SD/MI …….

( ………………..………… )

NIP : ……………………

……...., ………………… 20…

Penyusun

( …………………...……… )

NIP: …………………

Lampiran Penilaian

PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.

Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal. Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan, menginterprestasikan.

Instrumen Penilaian :

Indikator Pencapaian	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
Melafalkan Surah Al Ikhlas dengan harakat dan makhraj yang benar Menerapkan hukum bacaan yang ada di Al Ikhlas (bacaan qalqalah dan idgam) Mengartikan Surah Al Ikhlas dengan benar Menulis kata dan kalimat Surah Al Ikhlas	Tes lisan Tes Lisan Tes tulis Tes tulis	Pelafalan Pelafalan Jawaban singkat Jawaban singkat	Lafalkan Surah Al Ikhlas dengan makhraj, harakat dan hukum bacaan yang benar! Berilah contoh bacaan qalqalah sugra dan qalqalah kubra yang ada pada Surah Al Ikhlas! Apa arti ayat لََمْ يَلِدْ وَ لَمْ يُوْلَدْ؟ Tulis kata dan kalimat Surah Al Ikhlas ?

Penilaian Akhir :

Skor perolehan

Nilai akhir : ____________ x 100

Skor maksimal

PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran, kerelaan, mengarahkan perhatian

Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam merespon, mematuhi peraturan

Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap nilai

Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak, mengorganisasi sistem suatu nilai

( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas

( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).

NO.	NIS	Nama Siswa	Skor perolehan setiap aspek										Nilai	Predikat
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

Religius (religious)

Dapat dipercaya( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

Ketulusan (Honesty )

Integritas ( integrity )

Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

Rentang skor 1 - 5

= sangat kurang

= kurang/jarang

= cukup

= baik/sering

= sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:

Jumlah skor 36-50 = Tinggi

Jumlah skor 21-35 = Sedang

Jumlah skor 01-20 = Rendah

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester : IV/ 1

Alokasi Waktu : 3 ´ 35 menit (1´ pertemuan)

Standar Kompetensi

2. Mengenal sifat jaiz Allah SWT

Kompetensi Dasar

2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT

Indikator

menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT

menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT

Siswa dapat menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT

Materi Ajar

Sifat jaiz Allah SWT

Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT

Siswa menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT

Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

Mengajukan beberapa pertanyaan tentang siapa Allah, sifat wajib dan sifat mustahil bagi Allah SWT yang sebelumnya telah dipelajari siswa

Memperkenalkan bahan ajar yang akan disampaikan melalui fitur Mutiara Islam dan Sepenggal Kisah

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa mendengarkan dan mencermati penjelasan guru tentang bahan ajar yang disampaikan

Siswa menyampaikan pendapat tentang pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang sifat jaiz bagi Allah SWT

Siswa menyimpulkan kisah yang ada di Sepenggal Kisah yang telah dibacakan menggunakan bahasa sendiri

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga

A. Sumber Belajar

1. Tulisan sifat jaiz bagi Allah SWT di karton atau papan tulis

2. Buku Pendidikan Agama Islam.

3. Buku-buku lain yang relevan

4. Alquran (Juz Amma)

5. Kaset atau CD Alquran

6. Pengalaman guru

7. Lingkungan sekitar

B. Alat Peraga

1. Gambar

2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Kognitif

Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian

Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif

Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :

Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas.

Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui

Kepala Sekolah SD/MI …….

( ………………..………… )

NIP : ……………………

……...., ………………… 20…

Penyusun

( …………………...……… )

NIP: …………………

Lampiran Penilaian

PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.

Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal. Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan, menginterprestasikan.

Instrumen Penilaian :

Indikator Pencapaian	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT Menyebutkan sifat jaiz bagi bagi Allah SWT	Tes tulis Tes tulis	Essay Jawaban singkat	Apakah sifat jaiz bagi Allah SWT itu? Sebutkan 2 macam sifat jaiz bagi Allah SWT!

Penilaian Akhir :

Skor perolehan

Nilai akhir : ____________ x 100

Skor maksimal

PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran, kerelaan, mengarahkan perhatian

Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam merespon, mematuhi peraturan

Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap nilai

Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak, mengorganisasi sistem suatu nilai

( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas

( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).

NO.	NIS	Nama Siswa	Skor perolehan setiap aspek										Nilai	Predikat
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

Religius (religious)

Dapat dipercaya( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

Ketulusan (Honesty )

Integritas ( integrity )

Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

Rentang skor 1 - 5

= sangat kurang

= kurang/jarang

= cukup

= baik/sering

= sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:

Jumlah skor 36-50 = Tinggi

Jumlah skor 21-35 = Sedang

Jumlah skor 01-20 = Rendah

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester : IV/ 1

Alokasi Waktu : 3 ´ 35 menit (1´ pertemuan)

Standar Kompetensi

2. Mengenal sifat jaiz Allah SWT

Kompetensi Dasar

2.2 Mengartikan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT

Indikator

menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT

membedakan sifat jaiz, sifat wajib dan sifat muhtahil Allah SWT

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT

Siswa dapat membedakan sifat jaiz, sifat wajib dan sifat muhtahil Allah SWT

Materi Ajar

Sifat jaiz Allah SWT.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Siswa berlatih menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT

Siswa berlatih mengartikan sifat jaiz bagi Allah SWT

Siswa mengadakan Tanya jawab dengan teman-temannya, mengkaji sifat jaiz dan sifat mustahil jaiznya serta, membandingkannya dengan sifat wajib dan sifat mustahil Allah SWT

Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

Guru mengulas kembali materi sebelumnya secara ringkas

Memberikan pertanyaan seputar pemahaman siswa tentang materi sebelumnya mengenai pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa mendengarkan dan mengamati penjelasan guru tentag bahan ajar yang disajikan

Siswa menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT secara kelompok dan individu

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa mengartikan sifat jaiz bagi Allah SWT secara kelompok dan individu

Siswa membedakan sifat jaiz, sifat wajib dan sifat mustahil Allah SWT

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Siswa mengerjakan aktivitas yang ada di halaman

Siswa memahami bacaan intisari yang telah dibacakan

Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman dan menulisnya di buku tugas

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga

A. Sumber Belajar

1. Tulisan sifat jaiz bagi Allah SWT beserta artinya di karton atau papan tulis

2. Buku Pendidikan Agama Islam.

3. Buku-buku lain yang relevan

4. Alquran (Juz Amma)

5. Kaset/CD Alquran

6. Pengalaman guru

7. Lingkungan sekitar

B. Alat Peraga

1. Gambar

2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Kognitif

Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian

Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif

Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :

Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas.

Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui

Kepala Sekolah SD/MI …….

( ………………..………… )

NIP : ……………………

……...., ………………… 20…

Penyusun

( …………………...……… )

NIP: …………………

Lampiran Penilaian

PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.

Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal. Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan, menginterprestasikan.

Instrumen Penilaian :

Indikator Pencapaian	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
Menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT Membedakan sifat jaiz, sifat wajib dan sifat mustahil Allah SWT	Tes lisan Tes lisan	Pilihan ganda Jawaban singkat	Semua yang terjadi terhadap makhluknya-Nya adalah ketentuan…? a. Allah SWT b. Malaikat c. Nabi/ Rasul d. Manusia! Disebut sifat apakah hak mutlak Allah SWT?

Penilaian Akhir :

Skor perolehan

Nilai akhir : ____________ x 100

Skor maksimal

PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran, kerelaan, mengarahkan perhatian

Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam merespon, mematuhi peraturan

Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap nilai

Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak, mengorganisasi sistem suatu nilai

( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas

( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).

NO.	NIS	Nama Siswa	Skor perolehan setiap aspek										Nilai	Predikat
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

Religius (religious)

Dapat dipercaya( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

Ketulusan (Honesty )

Integritas ( integrity )

Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

Rentang skor 1 - 5

= sangat kurang

= kurang/jarang

= cukup

= baik/sering

= sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:

Jumlah skor 36-50 = Tinggi

Jumlah skor 21-35 = Sedang

Jumlah skor 01-20 = Rendah

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester : IV / 1

Alokasi Waktu : 3 ´ 35 menit (1´ pertemuan)

Standar Kompetensi

3. Menceritakan kisah Nabi

Kompetensi Dasar

3.1 Menampilkan perilaku hidup sederhana

Indikator

menjelaskan asal kejadian Nabi Adam AS

menjelaskan Nabi Adam AS sebagai manusia dan Nabi yang pertama

menjelaskan kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga

menjelaskan sebab Nabi Adam AS dikeluarkan dari surga

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan asal kejadian Nabi Adam AS

Siswa dapat menjelaskan Nabi Adam AS sebagai manusia dan Nabi yang pertama

Siswa dapat menjelaskan kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga

Siswa dapat menjelaskan sebab Nabi Adam AS dikeluarkan dari surga

Materi Ajar

Kisah Nabi Adam AS.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Siswa mengadakan diskusi dan Tanya jawab dengan teman-temannya membahas asal kejadian Nabi Adam AS yang merupakan manusia dan Nabi yang pertama

Siswa mengadakan diskusi dan Tanya jawab dengan teman-temannya membahas kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga dan sebab ia dikeluarkan dari surga

Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

Menggali pengetahuan siswa tentang kisah-kisah Nabi yang telah mereka ketahui sebelumnya

Memberikan pengantar yang menarik dan berguna mengenai bahan ajar yang disajikan melalui fitur Mutiara Islam

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa mendengarkan dan mengamati penjelasan guru tentang bahan ajar yang disampaikan

Siswa menceritakan kembali asal kejadian Nabi Adam AS berdasarkan penjelasan dari guru dan bahan bacaan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa mengemukakan pendapatnya tentang peran Nabi Adam AS sebagai manusia pertama dan Nabi yang pertama

Siswa menceritakan kembali cerita kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga

Siswa mengemukakan pendapatnya tentang sebab Nabi Adam AS dikeluarkan dari surga

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa mengenai materi yang telah disampaikan

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga

A. Sumber Belajar

1. Teks cerita kisah Nabi Adam AS

2. Buku Pendidikan Agama Islam.

3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan

4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi

5. Alquran

6. Pengalaman guru

7. Lingkungan sekitar

B. Alat Peraga

1. Gambar

2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Kognitif

Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian

Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif

Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :

Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas.

Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui

Kepala Sekolah SD/MI …….

( ………………..………… )

NIP : ……………………

……...., ………………… 20…

Penyusun

( …………………...……… )

NIP: …………………

Lampiran Penilaian

PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.

Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal. Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan, menginterprestasikan.

Instrumen Penilaian :

Indikator Pencapaian	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
Menjelaskan asal kejadian Nabi Adam AS Menjelaskan Nabi Adam AS sebagai manusia dan Nabi yang pertama Menjelaskan kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga Menjelaskan sebab Nabi Adam As dikeluarkan dari surga	Tes tulis	Jawaban singkat	Allah menciptakan Nabi Adam AS dari apa? Apa tugas Nabi Adam dimuka bumi? Buah apakah yang dilarang oleh Allah untuk dimakan Adam dan Hawa? Siapakah yang membujuk Hawa untuk memakan buah khuldi?

Penilaian Akhir :

Skor perolehan

Nilai akhir : ____________ x 100

Skor maksimal

PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran, kerelaan, mengarahkan perhatian

Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam merespon, mematuhi peraturan

Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap nilai

Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak, mengorganisasi sistem suatu nilai

( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas

( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).

NO.	NIS	Nama Siswa	Skor perolehan setiap aspek										Nilai	Predikat
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

Religius (religious)

Dapat dipercaya( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

Ketulusan (Honesty )

Integritas ( integrity )

Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

Rentang skor 1 - 5

= sangat kurang

= kurang/jarang

= cukup

= baik/sering

= sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:

Jumlah skor 36-50 = Tinggi

Jumlah skor 21-35 = Sedang

Jumlah skor 01-20 = Rendah

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester : IV / 1

Alokasi Waktu : 3 ´ 35 menit (1´ pertemuan)

Standar Kompetensi

3. Menceritakan kisah Nabi

Kompetensi Dasar

3.2 Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad SAW

Indikator

menjelaskan peristwa kelahiran Nabi Muhammad SAW

menyebutkan nasab/keturunan Nabi Muhammad SAW

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan peristwa kelahiran Nabi Muhammad SAW

Siswa dapat menyebutkan nasab/keturunan Nabi Muhammad SAW

Materi Ajar

Kisah kelahiran Nabi Muhammad SAW.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Siswa mengadakan Tanya jawab dan diskusi dengan teman-temannya membahas tentang peristwa kelahiran Nabi Muhammad SAW

Siswa berlatih menyebutkan nasab/keturunan Nabi Muhammad SAW secara klasikal, kelompok dan individu

Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

Guru mengulas kembali materi sebelumnya secara ringkas

Memberikan pengantaryang menarik dan berguna mengenai bahan ajar yang disajikan melalui fitur Mutiara Islam

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa mendengarkandan mengamati penjelasan guru tentang bahan ajar yang disampaikan

Siswa menceritakan kembali peristiwa kelahiran Nabi Muhammad SAW berdasarkan penjelasan dari guru dan bahan bacaan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa menyebutkan nasab/keturunan Nabi Muhammad SAW secara klasikal, kelompok dan individu

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan

Guru memberikan tugas siswa untuk menulis nasab/keturunan Nabi Muhammad SAW di buku tugas

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga

A. Sumber Belajar

1. Teks cerita kisah Nabi Muhammad SAW

2. Skema nasab/keturunan Nabi Muhammad di karton

3. Buku Pendidikan Agama Islam

4. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan

5. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi

6. Alquran

7. Pengalaman guru

8. Lingkungan sekitar

B. Alat Peraga

1. Gambar

2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Kognitif

Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian

Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif

Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :

Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas.

Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui

Kepala Sekolah SD/MI …….

( ………………..………… )

NIP : ……………………

……...., ………………… 20…

Penyusun

( …………………...……… )

NIP: …………………

Lampiran Penilaian

PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.

Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal. Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan, menginterprestasikan.

Instrumen Penilaian :

Indikator Pencapaian	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
Menjelaskan peristiwa kelahiran Nabi Muhammad Menyebutkan nasab/keturunan Nabi Muhammad	Tes lisan Tes lisan	Essay Jawaban singkat	Peristiwa apakah yang terjadi ketika Nabi Muhammad dilahirkan Sebutkan nasab/keturunan Nabi Muhammad dari garis ayahnya!

Penilaian Akhir :

Skor perolehan

Nilai akhir : ____________ x 100

Skor maksimal

PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran, kerelaan, mengarahkan perhatian

Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam merespon, mematuhi peraturan

Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap nilai

Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak, mengorganisasi sistem suatu nilai

( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas

( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).

NO.	NIS	Nama Siswa	Skor perolehan setiap aspek										Nilai	Predikat
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

Religius (religious)

Dapat dipercaya( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

Ketulusan (Honesty )

Integritas ( integrity )

Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

Rentang skor 1 - 5

= sangat kurang

= kurang/jarang

= cukup

= baik/sering

= sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:

Jumlah skor 36-50 = Tinggi

Jumlah skor 21-35 = Sedang

Jumlah skor 01-20 = Rendah

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester : IV / 1

Alokasi Waktu : 3 ´ 35 menit (1´ pertemuan)

Standar Kompetensi

3. Menceritakan kisah Nabi

Kompetensi Dasar

3.3 Menceritakan perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad SAW

Indikator

menjelaskan perilaku Nabi Muhammad di waktu kanak-kanak

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan perilaku Nabi Muhammad di waktu kanak-kanak

Materi Ajar

Perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad SAW (lihat buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4, NTR, Esis bab 3)

Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Siswa mengadakan Tanya jawab dan diskusi dengan teman-temannya membahas tentang perilaku Nabi Muhammad di waktu kanak-kanak

Siswa berlatih menjelaskan perilaku Nabi Muhammad SAW di waktu kanak-kanak

Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

Guru mengulas kembali materi sebelumnya secara ringkas

Memberikan pengantar yang menarik dan berguna mengenai bahan ajar yang disajikan melalui fitur Mutiara Islam dan Sepenggal Kisah

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang bahan ajar yang disampaikan

Siswa menjelaskan perilaku Nabi Muhammad di waktu kanak-kanak berdasarkan penjelasan guru dan bahan bacaan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa menceritakan kembali kehidupan Nabi Muhammad mulai ia lahir hingga dewasa berdasarkan penjelasan guru dan bahan bacaan

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Siswa menceritakan kembali kisah dalam Sepenggal Kisah menggunakan bahasa sendiri

Siswa memahami bacaan intisari yang dibacakan guru

Guru memberi tugas siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman dan ditulis di buku tugas

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga

A. Sumber Belajar

1. Teks cerita kisah Nabi Muhammad SAW

2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 NTR, Esis

3. Buku kisah nabi atau buku-buku lain yang relevan

4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi

5. Alquran

6. Pengalaman guru

7. Lingkungan sekitar

B. Alat Peraga

1. Gambar

2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Kognitif

Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian

Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif

Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :

Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas.

Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui

Kepala Sekolah SD/MI …….

( ………………..………… )

NIP : ……………………

……...., ………………… 20…

Penyusun

( …………………...……… )

NIP: …………………

Lampiran Penilaian

PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.

Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal. Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan, menginterprestasikan.

Instrumen Penilaian :

Indikator Pencapaian	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
Menjelaskan perilaku Nabi Muhammad di waktu kanak-kanak	Tes lisan	Essay	Jelaskan bagaimana kehidupan Nabi Muhammad setelah kedua orang tuanya meninggal?

Penilaian Akhir :

Skor perolehan

Nilai akhir : ____________ x 100

Skor maksimal

PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran, kerelaan, mengarahkan perhatian

Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam merespon, mematuhi peraturan

Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap nilai

Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak, mengorganisasi sistem suatu nilai

( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas

( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).

NO.	NIS	Nama Siswa	Skor perolehan setiap aspek										Nilai	Predikat
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

Religius (religious)

Dapat dipercaya( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

Ketulusan (Honesty )

Integritas ( integrity )

Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

Rentang skor 1 - 5

= sangat kurang

= kurang/jarang

= cukup

= baik/sering

= sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:

Jumlah skor 36-50 = Tinggi

Jumlah skor 21-35 = Sedang

Jumlah skor 01-20 = Rendah

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester : IV / 1

Alokasi Waktu : 3 ´ 35 menit (1´ pertemuan)

Standar Kompetensi

4. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Dasar

4.1 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS

Indikator

meneladani taubatnya Nabi Adam AS dalam praktik kesehariannya

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat meneladani taubatnya Nabi Adam AS dalam praktik kesehariannya

Materi Ajar

Perilaku taubatnya Nabi Adam AS.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas perilaku taubat-nya Nabi Adam AS

Siswa mencontoh perilaku taubatnya Nabi Adam AS dalam praktik keseharian mereka

Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

Memberikan pertanyaan seputar pengetahuan siswa kisah Nabi Adam AS yang telah dipelajari sebelumnya

Memperkenalkan bahan ajar yang akan disampaikan melalui fitur Mutiara Islam

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa mendengarkan dan mencermati penjelasan guru tentang bahan ajar yang di sampaikan

Siswa menyampaikan pendapatnya tentang perilaku taubatnya Nabi Adam AS

Siswa menceritakan pengalaman mereka tentang perilaku taubat yang pernah mereka lakukan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa melafalkan doa taubatnya Nabi Adam AS secara klasikal, kelompok dan individu

Siswa menghafal doa taubatnya Nabi Adam AS secara klasikal, kelompok dan individu

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang materi yang disampaikan

Guru memberikan kesimpulan secara ringkas tentang perilaku taubatnya Nabi Adam AS yang patut diteladani

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga

A. Sumber Belajar

1. Teks cerita kisah Nabi Adam AS

2. Tulisan lafal doa taubatnya Nabi Adam AS dikarton atau papan tulis

3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan

4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi

5. Pengalaman guru

6. Lingkungan sekitar

B. Alat Peraga

1. Gambar

2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Kognitif

Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian

Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif

Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :

Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas.

Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui

Kepala Sekolah SD/MI …….

( ………………..………… )

NIP : ……………………

……...., ………………… 20…

Penyusun

( …………………...……… )

NIP: …………………

Lampiran Penilaian

PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.

Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal. Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan, menginterprestasikan.

Instrumen Penilaian :

Indikator Pencapaian	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
Meneladani perilaku Taubatnya Nabi Adam AS	Tes tulis	Jawaban singkat	Tulislah doa taubatnya Nabi Adam AS!

Penilaian Akhir :

Skor perolehan

Nilai akhir : ____________ x 100

Skor maksimal

PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran, kerelaan, mengarahkan perhatian

Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam merespon, mematuhi peraturan

Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap nilai

Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak, mengorganisasi sistem suatu nilai

( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas

( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).

NO.	NIS	Nama Siswa	Skor perolehan setiap aspek										Nilai	Predikat
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

Religius (religious)

Dapat dipercaya( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

Ketulusan (Honesty )

Integritas ( integrity )

Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

Rentang skor 1 - 5

= sangat kurang

= kurang/jarang

= cukup

= baik/sering

= sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:

Jumlah skor 36-50 = Tinggi

Jumlah skor 21-35 = Sedang

Jumlah skor 01-20 = Rendah

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester : IV / 1

Alokasi Waktu : 3 ´ 35 menit (1´ pertemuan)

Standar Kompetensi

4. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Dasar

4.2 Meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad SAW

Indikator

Menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad SAW

Meneladani sifat-sifat Nabi Muhammad SAW

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad SAW

Siswa dapat meneladani sifat-sifat Nabi Muhammad SAW

Materi Ajar

Perilaku masa kanak-kanak dan sifat-sifat Nabi Muhammad SAW.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Siswa berlatih menyebutkan sifa-sifat Nabi Muhammad

Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad

Siswa mencontoh perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad SAW dalam praktik keseharian mereka

Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

Memberikan pertanyaan seputar pengetahuan siswa tentang kisah Nabi Muhammad SAW

Memperkenalkan bahan ajar yang akan disampaikan melalui fitur mutiara islam dan Sepenggal Kisah

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa mendengarkan dan mencermati penjelasan guru tentang bahan ajar yang di sampaikan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad SAW secara klasikal, kelompok, dan individu

Siswa menyampaikan pendapatnya tentang sifat-sifat Nabi Muhammad yang patut diteladani

Siswa menunjukkan manfaat dari meneladani sifat-sifat Nabi Muhammad SAW

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Siswa menyimpulkan kisah yang ada di Sepenggal Kisah yang telah dibacakan menggunakan bahasa sendiri

Siswa memahami bacaan intisari yang telah dibacakan

Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman dan ditulis di buku tugas

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga

A. Sumber Belajar

1. Teks cerita kisah Nabi MuhammadSAW

2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 NTR, Esis

3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan

4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi

5. Alquran

6. Pengalaman guru

7. Lingkungan sekitar

B. Alat Peraga

1. Gambar

2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Kognitif

Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian

Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif

Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :

Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas.

Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui

Kepala Sekolah SD/MI …….

( ………………..………… )

NIP : ……………………

……...., ………………… 20…

Penyusun

( …………………...……… )

NIP: …………………

Lampiran Penilaian

PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.

Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal. Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan, menginterprestasikan.

Instrumen Penilaian :

Indikator Pencapaian	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
Menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad SAW	Tes tulis	Pilihan ganda	Yang bukan merupakan sifat-sifat Nabi Muhammad adalah . . ..? a. jujur b. dipercaya c. kikir d. pemurah
Meneladani sifat-sifat Nabi Muhammad	Tes tulis	Jawaban singkat	Bolehkah kita menolong orang yang berlainan agama?

Penilaian Akhir :

Skor perolehan

Nilai akhir : ____________ x 100

Skor maksimal

PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran, kerelaan, mengarahkan perhatian

Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam merespon, mematuhi peraturan

Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap nilai

Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak, mengorganisasi sistem suatu nilai

( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas

( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).

NO.	NIS	Nama Siswa	Skor perolehan setiap aspek										Nilai	Predikat
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

Religius (religious)

Dapat dipercaya( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

Ketulusan (Honesty )

Integritas ( integrity )

Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

Rentang skor 1 - 5

= sangat kurang

= kurang/jarang

= cukup

= baik/sering

= sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:

Jumlah skor 36-50 = Tinggi

Jumlah skor 21-35 = Sedang

Jumlah skor 01-20 = Rendah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester : IV / 1

Alokasi Waktu : 3 ´ 35 menit (1´ pertemuan)

Standar Kompetensi

5. Mengenal ketentuan salat

Kompetensi Dasar

5.1 Menyebutkan rukun salat

Indikator

menjelaskan pengertian rukun salat

menyebutkan rukun salat dengan benar

menunjukkan bacaan salat dengan benar

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan pengertian rukun salat

Siswa dapat menyebutkan rukun salat dengan benar

Siswa dapat menunjukkan bacaan salat dengan benar

Materi Ajar

Rukun Salat.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas pengertian rukun salat dan ketentuannya

Siswa berlatih menyebutkan rukun salat dengan benar

Siswa berlatih menunjukkan bacaan salat dengan benar

Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

Mengajukan beberapa pertanyaan tentang pengertian salat, bacaan salat dan gerakannya yang sebelumnya telah dipelajari siswa

Memperkenalkan bahan ajar yang akan disampaikan

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan guru tentang bahan ajar yang di sampaikan

Siswa menyampaikan rukun salat secara klasikal, kelompok dan individu

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa menunjukkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang rukun salat dan bacaan salat

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga

A. Sumber Belajar

1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton

2. Tulis rukun-rukun salat di karton

3. Buku tata cara salat

4. Buku Pendidikan Agama Islam.

5. Alquran (Juz Amma)

6. Kaset/CD tentang gerakan dan bacaan salat

7. Pengalaman guru

8. Lingkungan sekitar

B. Alat Peraga

1. Gambar

2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Kognitif

Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian

Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif

Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :

Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas.

Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui

Kepala Sekolah SD/MI …….

( ………………..………… )

NIP : ……………………

……...., ………………… 20…

Penyusun

( …………………...……… )

NIP: …………………

Lampiran Penilaian

PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.

Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal. Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan, menginterprestasikan.

Instrumen Penilaian :

Indikator Pencapaian	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian rukun salat Menunjukkan bacaan salat dengan benar	Tes tulis Tes tulis	Essay Jawaban singkat	Apakah yang dimaksud dengan rukun salat? Sebutkan bacaan-bacaan salat dengan berurutan!

Penilaian Akhir :

Skor perolehan

Nilai akhir : ____________ x 100

Skor maksimal

PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran, kerelaan, mengarahkan perhatian

Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam merespon, mematuhi peraturan

Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap nilai

Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak, mengorganisasi sistem suatu nilai

( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas

( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).

NO.	NIS	Nama Siswa	Skor perolehan setiap aspek										Nilai	Predikat
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

Religius (religious)

Dapat dipercaya( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

Ketulusan (Honesty )

Integritas ( integrity )

Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

Rentang skor 1 - 5

= sangat kurang

= kurang/jarang

= cukup

= baik/sering

= sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:

Jumlah skor 36-50 = Tinggi

Jumlah skor 21-35 = Sedang

Jumlah skor 01-20 = Rendah

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester : IV / 1

Alokasi Waktu : 3 ´ 35 menit (1´ pertemuan)

Standar Kompetensi

5. Mengenal ketentuan salat

Kompetensi Dasar

5.2 Menyebutkan sunah salat

Indikator

menjelaskan pengertian sunah salat

menyebutkan sunah qauliyah dansunah fi’liyah

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan pengertian sunah salat

Siswa dapat menyebutkan sunah qauliyah dansunah fi’liyah

Materi Ajar

Sunah salat.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Siswa mengadakan diskusi dan Tanya jawab dengan teman-temannya membahas sunah salat dan ketentuannya

Siswa berlatih menyebutkan sunah qauliyah dan sunah fi’liyah

Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

Guru mengulas kembali materi sebelumnya secara ringkas

Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yang akan disampaikan

Memberikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan guru tentang bahan ajar yang akan disampaikan

Siswa menyampaikan pendapat tentang pengertian sunah salat dan ketentuannya

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa membedakan antara sunah qauliyah dan sunah fi’liyah

Siswa menyebutkan sunah salat yang berupa gerakan (fi’liyah) dan perkataan (qauliyah) secara klasikal, kelompok dan individu

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang sunah salat yang berupa perkataan (qauliyah) dan perbuatan (fi’liyah)

Guru membacakan kesimpulan ringkas tentang materi yang telah disampaikan

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga

A. Sumber Belajar

1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton

2. Tulis sunah-sunah salat di karton

3. Buku tata cara salat

4. Buku Pendidikan Agama Islam.

5. Al Quran (Juz Amma)

6. Kaset/ CD gerakan dan bacaan salat

7. Pengalaman guru

8. Lingkungan sekitar

B. Alat Peraga

1. Gambar

2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Kognitif

Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian

Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif

Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :

Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas.

Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui

Kepala Sekolah SD/MI …….

( ………………..………… )

NIP : ……………………

……...., ………………… 20…

Penyusun

( …………………...……… )

NIP: …………………

Lampiran Penilaian

PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.

Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal. Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan, menginterprestasikan.

Instrumen Penilaian :

Indikator Pencapaian	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian sunah salat Menyebutkan sunah qauliyah dan fi’liyah salat	Tes tulis Tes tulis	Essay Jawaban singkat	Jelaskan pengertian sunah salat yang telah kamu pelajari! Sebutkan 3 macam sunah salat yang berupa gerakan (fi’liyah)!

Penilaian Akhir :

Skor perolehan

Nilai akhir : ____________ x 100

Skor maksimal

PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran, kerelaan, mengarahkan perhatian

Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam merespon, mematuhi peraturan

Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap nilai

Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak, mengorganisasi sistem suatu nilai

( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas

( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).

NO.	NIS	Nama Siswa	Skor perolehan setiap aspek										Nilai	Predikat
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

Religius (religious)

Dapat dipercaya( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

Ketulusan (Honesty )

Integritas ( integrity )

Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

Rentang skor 1 - 5

= sangat kurang

= kurang/jarang

= cukup

= baik/sering

= sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:

Jumlah skor 36-50 = Tinggi

Jumlah skor 21-35 = Sedang

Jumlah skor 01-20 = Rendah

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester : IV / 1

Alokasi Waktu : 3 ´ 35 menit (1´ pertemuan)

Standar Kompetensi

5. Mengenal ketentuan salat

Kompetensi Dasar

5.3 Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib salat

Indikator

Menjelaskan pengertian syarat sah salat

Menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat

Membedakan syarat wajib salat dan syarat sah salat

Membedakan antara rukun, sunah dan syarat sah salat

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan pengertian syarat sah salat

Siswa dapat menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat

Siswa dapat membedakan syarat wajib salat dan syarat sah salat

Siswa dapat membedakan antara rukun, sunah dan syarat sah salat

Materi Ajar

Syarat sah salat.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas syarat sah salat dan mengkaji perbedaannya dengan syarat wajib salat

Siswa menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat

Siswa mengkaji perbedaan antara rukun, sunah dan syarat sah salat

Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

Guru mengulas kembali materi sebelumnya secara ringkas

Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yang akan disampaikan

Memberikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang bahan ajar yang disampaikan

Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian syarat sah salat

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat secara klasikal, kelompok dan individu

Siswa mengemukakan pendapatnya tentang perbedaan antara rukun, sunah dan syarat sah salat melalui perwakilan kelompok masing-masing

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang syarat sah dan syarat wajib salat

Guru membacakan kesimpulan singkat dari materi yang disampaikan

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga

A. Sumber Belajar

1. Gambar peraga keserasian antara gerakan dan bacaan salat pada karton

2. Tulisan syarat sah salat di karton

3. Buku tata cara salat

4. Buku Pendidikan Agama Islam.

5. Al Quran (Juz Amma)

6. Kaset/ CD gerakan dan bacaan salat

7. Pengalaman guru

8. Lingkungan sekitar

B. Alat Peraga

1. Gambar

2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Kognitif

Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian

Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif

Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :

Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas.

Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui

Kepala Sekolah SD/MI …….

( ………………..………… )

NIP : ……………………

……...., ………………… 20…

Penyusun

( …………………...……… )

NIP: …………………

Lampiran Penilaian

PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.

Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal. Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan, menginterprestasikan.

Instrumen Penilaian :

Indikator Pencapaian	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian sunah salat Menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat Membedakan antara rukun, sunah dan syarat sah salat	Tes tulis Tes tulis Tes tulis	Essay Jawaban singkat Pilihan ganda	Apakah yang dimaksud dengan syarat sah salat? Sebutkan tiga syarat sah salat! Yang harus dikerjakan dalam salat dinamakan . . .? a. syarat sah salat b. sunah salat c. rukun salat d. pembatal salat

Penilaian Akhir :

Skor perolehan

Nilai akhir : ____________ x 100

Skor maksimal

PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran, kerelaan, mengarahkan perhatian

Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam merespon, mematuhi peraturan

Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap nilai

Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak, mengorganisasi sistem suatu nilai

( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas

( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).

NO.	NIS	Nama Siswa	Skor perolehan setiap aspek										Nilai	Predikat
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

Religius (religious)

Dapat dipercaya( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

Ketulusan (Honesty )

Integritas ( integrity )

Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

Rentang skor 1 - 5

= sangat kurang

= kurang/jarang

= cukup

= baik/sering

= sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:

Jumlah skor 36-50 = Tinggi

Jumlah skor 21-35 = Sedang

Jumlah skor 01-20 = Rendah

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester : IV / 1

Alokasi Waktu : 3 ´ 35 menit (1´ pertemuan)

Standar Kompetensi

5. Mengenal ketentuan salat

Kompetensi Dasar

5.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat

Indikator

menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat

menunjukkan contoh salat yang batal

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat

Siswa dapat menunjukkan contoh salat yang batal

Materi Ajar

Hal-hal yang membatalkan salat.

Pe ndekatan dan Metode Pembelajaran

Siswa berlatih menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat

Siswa berlatih menunjukkan contoh salat yang batal

Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

Mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang rukun salat, sunah salat dan syarat sah salat

Mengkorelasikan materi sebulumnya dengan bahan ajar (melalui fitur Mutiara Islam dan Sepenggal Kisah)

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang bahan ajar yang disampaikan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat secara klasikal, kelompok dan individu

Siswa menunjukkan contoh salat yang batal

Siswa melafalkan zikir sesudah salat secara klasikal, dan individu

Siswa melafalkan doa-doa sesudah salat secara klasikal, kelompok dan individu

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Siswa melakukan aktivitas yang ada di halaman

Siswa menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah yang telah dibacakan menggunakan bahasa sendiri

Siswa membaca intisari, sedangkan siswa yang lain menyimak

Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman , dan tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga

A. Sumber Belajar

1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton

2. Tulisan hal-hal yang membatalkan salat

3. Buku tata cara salat

4. Buku Pendidikan Agama Islam.

5. Alquran (Juz Amma)

6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat

7. Pengalaman guru

8. Lingkungan sekitar

B. Alat Peraga

1. Gambar

2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Kognitif

Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian

Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif

Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :

Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas.

Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui

Kepala Sekolah SD/MI …….

( ………………..………… )

NIP : ……………………

……...., ………………… 20…

Penyusun

( …………………...……… )

NIP: …………………

Lampiran Penilaian

PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.

Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal. Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan, menginterprestasikan.

Instrumen Penilaian :

Indikator Pencapaian	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
Menyebutkan hal yang membatalkan salat Menunjukkan contoh salat yang batal	Tes tulis Tes tulis	Jawaban singkat Pilihan ganda	Sebutkan tiga hal yang membatalkan salat! Buang angin (kentut) termasuk hadas . . ..? besar sedang kecil d. berat

Penilaian Akhir :

Skor perolehan

Nilai akhir : ____________ x 100

Skor maksimal

PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran, kerelaan, mengarahkan perhatian

Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam merespon, mematuhi peraturan

Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap nilai

Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak, mengorganisasi sistem suatu nilai

( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas

( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).

NO.	NIS	Nama Siswa	Skor perolehan setiap aspek										Nilai	Predikat
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

Religius (religious)

Dapat dipercaya( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

Ketulusan (Honesty )

Integritas ( integrity )

Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

Rentang skor 1 - 5

= sangat kurang

= kurang/jarang

= cukup

= baik/sering

= sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:

Jumlah skor 36-50 = Tinggi

Jumlah skor 21-35 = Sedang

Jumlah skor 01-20 = Rendah

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Rabu, 09 November 2016

RPP PAI KELAS 4

Tidak ada komentar:

Posting Komentar

PENDIDIK PAI SD